Laboratório de estudos semióticos nas interações de cuidado / Semiotic studies lab for patient care interactions / Laboratorio de estudios semióticos en las interacciones de cuidado

Este relato de experiência apresenta o Laboratório de Estudos Semióticos nas Interações de Cuidado (LESIC), implementado na Escola de Enfermagem da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS), em 2010, com o propósito de produzir atualizações didático-pedagógicas, embasadas na Teoria Semiótica da Escola de Paris, as quais possibilitam ampliar o conhecimento e as competências perceptivas, observacionais e interativas acerca da natureza e do domínio do cuidado humano.

The aim of this experience report is to present the Semiotic Studies Lab for Patient Care Interactions (Laboratório de Estudos Semióticos nas Interações de Cuidado - LESIC). The lab was set up at the Nursing School of the Federal University of Rio Grande do Sul (UFRGS), Brazil, in 2010. It has the purpose of providing didactic and pedagogical updates, based on the Theory developed by the Paris School of Semiotics, that enable the increase of knowledge and interactive/observational skills regarding the nature and mastery of human care.

Este informe de experiencia tiene como objetivo presentar el Laboratorio de Estudios Semióticos en las Interacciones de Cuidado (LESIC), implementado en la Escuela de Enfermería de la Universidad Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS), Brasil, en el año de 2010, con el fin de proporcionar actualizaciones didácticas y pedagógicas, basadas en la Teoría Semiótica de la Escuela de París, que posibiliten ampliar el conocimiento y las competencias perceptiva observacionales/interactivas acerca de la naturaleza y dominio del cuidado humano.

Manifestações de egressos de um curso de enfermagem / Manifestations of graduates from a nursing course / Manifestaciones de egresados de um curso de enfermeria

Nesta investigação qualitativa, fenomenológica, apoiada em Martin Heidegger, trata-se da manifestação de egressos da graduação da Escola de Enfermagem da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (EEUFRGS), relativa ao referencial do currículo cuidado humano de 1996. Os objetivos foram desvelar e compreender se o modo de desenvolvimento do ensino teórico e do teórico-prático ofereceu embasamento teórico e prático para atuação profissional. O Projeto nº2005430, aprovado pelo Comitê de Pesquisa e Ética da UFRGS, respeitou aspectos éticos, conforme diretrizes e normas reguladoras da pesquisa envolvendo seres humanos. Participaram da pesquisa oito enfermeiros, graduados entre 2000 e 2005, cujo currículo incluiu cuidado humano como referencial. O material, coletado em entrevista semiestruturada, recebeu análise fenomenológica. Foram obtidas seis essências em relação ao egresso e ao mercado de trabalho, aos enfermeiros assistenciais, ao corpo humano, à competência gerencial e outras. Aspectos constituintes do fenômeno manifestado demonstraram a importância da contribuição do egresso para a instituição de origem, necessitando esse tema, por ser dinâmico, de novos estudos.

This qualitative phenomenological investigation, based on Martin Heidegger, addresses the manifestation of graduates from the Federal University of Rio Grande do Sul Nursing School (EEUFRGS), in relation to the referent 1996 syllabus inhuman care. The aim was to understand if the development of theoretical and theoretical-practical education provided a theoretical and practical basis for the professional performance. The project no. 2005430 was approved by the UFRGS Research and Ethics Committee, complied with guidelines and regulations for research involving human beings. Eight nurses graduated between 2000 and 2005, whose syllabus included human care as a reference frame took part in thestudy. The material collected via a semi-structured interview was subjected to a phenomenological analysis. Six essences were obtained in relation to the graduates and the job market, the nurses, the human body, the managerial skill, etc.The aspects constituting the manifest phenomenon demonstrated the importance of former students’ contribution to their original institution, and since this topic is dynamic, further studies are needed.

Esta investigación cualitativa y fenomenológica basada en Martin Heidegger trata de la manifestación de los egresadosde la Escuela Superior de Enfermería (EEnf) de la Universidad Federal de Rio Grande do Sul (UFRGS), relativa al referente del tema cuidado humano, 1996. Su objetivo fue desvelar y comprender si el modo de desarrollo de la enseñanza teórica y teórico/práctica ofreció base teórica y práctica para el desempeño profesional. El proyecto nº 2005430, aprobado por el Comité de Investigación y Ética de la UFRGS, respetó los aspectos éticos, en conformidad con las directrices ynormas reguladoras de investigación que involucra seres humanos. Método: participaron ocho enfermeros, graduados entre 2000 y 2005, cuyos programas de estudio incluyeron el cuidado humano como referente. El material, recogido en entrevistas semiestructuradas, recibió un análisis fenomenológico. Se obtuvieron seis esencias con relación al egresado y al mercado de trabajo, a los enfermeros asistenciales, al cuerpo humano, a la competencia administrativa, entre otras. Los aspectos constituyentes del fenómeno manifestado demostraron la importancia de la contribución del egresado para la institución de origen, y que este tema, por ser dinámico, precisa ser más estudiado.

Preceptorship: an analysis within the phenomenological perspective / Preceptoria: um olhar sob a ótica fenomenológica / Preceptoria: una mirada bajo la óptica fenomenológica

OBJECTIVE: This study aimed to understand and interpret the meanings of preceptorship, as it shows itself to the students of an Undergraduate Nursing course. METHOD: In this study, a qualitative research was used, in the phenomenological modality. Eight students undergoing preceptorships were interviewed, the subjects of this study, with the guiding question: "What is a preceptorship for you?" RESULTS: After the analysis of the descriptions, the following thematic categories emerged: approximation, coexistence, education and orientation. CONCLUSIONS: Preceptorship was shown to be an educative action, referring to a situationality that unfolds in three dimensions: personal, citizenship and professional. From this construction, always unfinished, it was necessary to reflect about the education of the nurse.

OBJETIVO: Este estudo teve como objetivos compreender e interpretar os sentidos do fazer preceptoria, tal como ela se mostra para os alunos de um Curso de Graduação em Enfermagem. MÉTODOS: Nessa busca utilizamo-nos da pesquisa de natureza qualitativa, modalidade fenomenológica. Foram realizadas entrevistas com oito preceptorandos, sujeitos deste estudo, a partir da pergunta norteadora: "O que é preceptoria para você?". RESULTADOS: Após a análise das descrições, emergiram as seguintes categorias temáticas: aproximação, coexistência, formação e orientação. CONCLUSÕES: A preceptoria mostrou-se como ação educativa que remete a uma situacionalidade que se desdobra na tridimensionalidade pessoal, cidadã e profissional. A partir dessa construção, sempre inacabada, necessário se fez refletir sobre a formação do enfermeiro.

OBJETIVO: En este estudio se tuvo como objetivo comprender e interpretar el sentido de hacer preceptoria, tal como se muestra a los alumnos de un curso de Pregrado en Enfermería. MÉTODOS: En esa búsqueda utilizamos la investigación de naturaleza cualitativa, modalidad fenomenológica. Se llevaron a cabo entrevistas con ocho preceptorandos, sujetos de este estudio, a partir de la pregunta orientadora: "Qué es preceptoria para ti?". RESULTADOS: Después del análisis de las descripciones, emergieron las siguientes categorías temáticas: aproximación, coexistencia, formación y orientación. CONCLUSIONES: La preceptoria se mostró como acción educativa que remite a una situación que se desdobla en la tridimensionalidad personal, ciudadana y profesional. A partir de esa construcción, siempre inacabada, se hace necesario reflexionar sobre la formación del enfermero.

Aprendendo a cuidar: vivências de estudantes de enfermagem com crianças portadoras de câncer / Learning to care: nursing students' experiences with children with cancer

Este relato de experiência apresenta as situações vivenciadas no estágio da disciplina de Fundamentosdo Cuidado Humano do Curso de Graduação em Enfermagem da Universidade Federal do Rio Grande do Sul(UFRGS), Módulo Cuidado. Expõe as percepções de 12 estudantes do 4º semestre na Unidade de OncologiaPediátrica do Hospital de Clínicas, as quais, registradas em diários de campo, traduziram a aproximação com ospacientes e suas famílias. Os resultados forma expressos em aprendizados que vão desde a mudança de conceitosobre uma unidade oncológica à identificação de sentimentos como o afeto. Conclui que a compreensãoda transformação ocorrida na vida da criança e sua família possibilita o desenvolvimento do cuidado.

Como o docente insere o conteúdo teórico sobre cuidado humano no desenvolvimento de sua disciplina / How nursing professors insert the theoretical content on human care in the development of his/her discipline

Este artigo é parte de um estudo qualitativo, fenomenológico, que tem, como objeto, o ensino e a prática do cuidado humano. Foi desenvolvido no Curso de Enfermagem da Universidade Federal do Rio Grande do Sul de 2004 a 2006. Tem apoio teórico-filosófico em Martin Heidegger. A coleta das informações, realizada mediante entrevista semi-estruturada, teve como questão norteadora: “Como o docente da Escola de Enfermagem insere o conteúdo teórico sobre cuidado humano no desenvolvimento de sua disciplina?”. A análise fenomenológica permitiu desvelar que o docente insere a teoria a partir do ensino prático, da interação com o aluno e da humanização do cuidado.

O desafio de ensinar a cuidar sob a ótica dos docentes da EEUFRGS / The challenge of care teaching from the point of view of the professors of EEUFRGS

O objeto deste estudo trata do ensino e da prática do cuidado humano. É a terceira etapa da pesquisa sobre o tema: o desafio de ensinar a cuidar sob a ótica dos acadêmicos, enfermeiros e, nesta, dos docentes da EEUFRGS. É qualitativo fenomenológico com apoio teórico-filosófico de Martin Heidegger. O propósito desta etapa é conhecer/compreender o modo como acontece o ensino teórico-prático do cuidado humano, orientação curricular do curso de graduação. A análise fenomenológica evidencia que os docentes iniciam o embasamento do aluno para o cuidado partindo das experiências cotidianas e fundamentação científica; o cuidado holístico caracteriza o cuidado humano

Desafio de ensinar a cuidar sob a ótica do aluno do curso de graduaçäo em enfermagem / The challenge of teaching how to care: the vision of the Nursing undergraduate student

Este estudo refere-se ao ensino/aprendizagem na disciplina de Fundamentos do Cuidado Humano III - módulo do cuidado - Escola de Enfermagem da Universidade Federal do Rio Grande do Sul, sob a ótica do aluno do curso de graduaçäo em enfermagem...

Mulheres ressignificando o cuidado: implicaçöes para revisäo do conceito / Women ressignifying caregiving: implications for concept revision

A realizaçäo do workshop "Cuidado e Convivência" teve por objetivo proporcionar a moradoras da cidade de Porto Alegre (RS - Brasil) a oportunidade de vivenciarem uma atividade de cuidado, na qual puderam dialogar, intercambiar e conhecer o significado da palavra "cuidado", enquanto arte, enquanto ciência. Num grupo de sessenta mulheres, foi possível recolher depoimentos que vislumbravam os conceitos da palavra cuidado. Foi possível observar que ao significado de cuidar, entre as mulheres, a quem foi conferida a prática do cuidado na sua acepçäo mais completa e conhecida, que é a maternidade, vieram-se agregando novas direçöes, novas dimensöes quanto ao modo de pensar e agir. A experiência proposta possibilitou um renascimento, um desvelar do mundo interior, uma descoberta de pontecialidades, uma evoluçäo, a partir de si, para os outros, no exercício do cotidiano.

Aspectos da atividade assistencial da enfermeira na unidade de internaçäo pediátrica / Aspects of assistencial activity of the nurse in a pediatric internship unit

O trabalho faz uma abordagem geral sobre as atividades assistenciais da enfermeira na Unidade de Internaçäo Pediátrica. Tem como objetivo propor, aos enfermeiros que desempenham suas funçöes em Enfermagem Pediátrica Hospitalar, um diálogo no sentido de conhecer como essas atividades säo desenvolvidas nas diversas regiöes do País e discutir experiências. Como ponto de referência, relatam-se as atividades desenvolvidas na Unidade de Internaçäo Pediátrica do Hospital de Clínicas de Porto Alegre, RS, considerando os objetivos da Unidade Pediátrica, o Sistema de Permanência Conjunta e a Equipe Interdisciplinar. Conclui-se que, desenvolvendo tais atividades, a enfermeira assegurará ao paciente pediátrico hospitalizado, e a sua família, assistência contínua e integral